ادبی آموزشی

انشای دانش آموزان

تاریخ: دوشنبه 11 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

تشکر

حضور سبز شما را در آزمون آنلاین ادبیات فارسی

راهنمایی پاس می داریم

حسن نژاد

تاریخ: یکشنبه 10 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

آزمون آنلاین ادبیات فارسی راهنمایی

با آرزوی خوش وقتی برای همه ی دوستان

به اطلاع می رساند مهلت آزمون آنلاین ادبیات فارسی تا ساعت 23 امشب تمدید شده است عزیزان می توانند تا ساعت اعلام شده در آزمون شرکت نمایند . در صورت اشکال با شماره ی 09377337130 حسن نژاد تماس بگیرید

کوچه باغ هایتان پر موسیقی باد

تاریخ: یکشنبه 10 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

آزمون آنلاین ادبیات فارسی راهنمایی

با سلام و احترام

مرحله ی اول آزمون آنلاین ادبیات پایه های دوم و سوم راهنمایی تا پایان درس نهم کتاب درسی ادبیات فارسی هر

دو پایه در مورخه ی 10/10/91از ساعت 17الی 20برگزار خواهد شد .

آدرس سایت برگزاری آزمون www.englishhome.quiz1.ir

نام کاربری : کد ملی دانش آموز

رمز ورود : شماره ی شناسنامه

خواهشمند است همکاران و دبیران محترم شهرستان ماکو اطلاع رسانی مطلوب را به عمل آورند .

از عنایت شما ادب دوستان محترم سپاسگزاریم

حسن نژاد سرگروه ادبیات فارسی شهرستان ماکو

تاریخ: جمعه 08 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

کارگاه انشا

کارگاه انشا (برای استفاده همکاران در کلاس درس)

برای نگارش انشا ابتدا باید نقاط ضعف انشانویسی بطور دقیق بررسی گردد.عوامل بسیاری بر این امر تاثیرگذارند از جمله:

● عدم تسلّط معلم بر شیوه های انشانویسی

● عدم آشنایی و اطلاع معلم از علم روز در زمینه ی انشانویسی

● ضعف دانش آموز در خواندن و نوشتن

● ترس دانش آموز از نوشتن

● و ...

که این مسائل و مشکلات باید به شیوه ی تخصصی و اصولی بررسی و رسیدگی گردند؛ و همه بر این امر واقفیم که حل این مشکلات نیازمند برنامه ریزی بلند مدت همراه با تلاش نیروهای متخصص می باشد. به امید آن روز.

حال پس از طرح مساله به بیان پاره ای از راهکردها می پردازیم:

انواع انشا:

۱- انشا ی توصیفی

۲- انشا ی تخیّلی

گام اول در انشانویسی استفاده از شیوه ی توصیفی است.در این روش باید:

۱- ترس از نوشتن را در دانش آموز باید ازبین برد بدین ترتیب که از وی خواسته شود راجع به یک موضوع دلخواه ملموس٬ هرچه دیده بنویسد بدون محدودیت در میزان سطر٬ حتی نوشتن دو یا سه جمله.

۲- تقویت دیدن نه نگاه کردن:

دیدن با نگاه کردن تفاوت دارد؛ معلم باید سعی کند دیدن و توجه کردن به اطراف را در دانش آموز تقویت کند.مثلا همه با موضوعاتی چون :
تابستان خود را چگونه گذراندید؟ فصل بهار را توصیف کنید٬ فصل تابستان را توصیف کنید و ... آشنا هستیم؛ اکثر همکاران از مرحله اول فراتر نمی روند و موضوع را در یک جلسه به اتمام می رسانند حال آنکه بهتر است به این موضوع در چند جلسه متوالی پرداخت با تقویت دیدن نه نگاه کردن مانند توصیف تابستان از دیدگاه افراد مختلف مانند: پدر٬ مادر٬ مادر بزرگ و ...

۳- معلم با یک جمله ی ملموس بصورت شفاهی انشا را شروع کند و از دانش آموزان بخواهد که هر نفر یک جمله به جمله ی نفر قبل اضافه کند تا اینکه نفر آخر کلاس داستان را به پایان برساند.

۴- تقویت مطالعه کردن

۵- معلم داستانی در کلاس بخواند سپس از دانش آموزان بخواهد هرآنچه در یادشان مانده است را بنویسند.

۶-داستانی بصورت کامل در کلاس خوانده و از دانش آموزان خواسته شود تا پایانش را تغییر دهند.

۷- داستان کوتاهی بصورت ناتمام در کلاس خوانده و از دانش آموزان خواسته شود تا آن را به اتمام رسانند.

۸- خلاصه نویسی(استفاده از دروس روان خوانی کتاب فارسی)

۹- خاطره نویسی

۱۰- نمایش پوستر٬ تصاویر مختلف و ... سپس از دانش آموزان خواسته شود هرچه به ذهنشان خطور می کند را بنویسند.

۱۱- پخش موسیقی آرام ٬سپس از آنان خواسته شود تا احساساتشان را بصورت مکتوب٬ بیان کنند.

۱۲- تکمیل جملاتی مانند:

● وقتی آسمان می گرید ...

● اگر مدیر مدرسه بودم ...

● و ...

گام دوم استفاده از شیوه ی تخیّلی است به کمک روش هایی چون :

۱- جان بخشی

۲- بارش مغزی

۳- بدیعه پردازی

۴- و ...

در این روشها که پس از گام اوّل اجرا می شوند٬ معلم باید سعی کند تا قوّه ی تخیّل دانش آموزان را پرورش دهد با کمک موضوعاتی چون :

● اگر شما مادر بودید چه می کردید؟

● اگر شما پدر بودید چه می کردید؟

● پیشرفت علم در آینده چگونه خواهد بود؟

تاریخ: دوشنبه 04 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

حکایت سعدی

گلستان سعدی باب دوم در اخلاق درویشان

فقیهی پدر را گفت هیچ ازین سخنان رنگین دلاویز متکلمان در من اثر نمی‌کند به حکم آن که نمی‌بینم مر ایشان را فعلی موافق گفتار

ترک دنیا به مردم آموزند

خویشتن سیم و غلّه اندوزند

عالمی را که گفت باشد و بس

هر چه گوید نگیرد اندر کس

عالم آن کس بود که بد نکند

نه بگوید به خلق و خود نکند

اَتَأمُرونَ الناسَ بِالبِرِّ وَ تَنْسَونَ اَنفُسَکُم

عالم که کامرانی و تن پروری کند

او خویشتن گمست که را رهبری کند

پدر گفت ای پسر به مجرد خیال باطل نشاید روی از تربیت ناصحانبگردانیدن و علما را به ضلالت منسوب کردن و در طلب عالم معصوم از فواید علم محروم ماندن همچو نابینایی که شبی در وحل افتاده بود و می‌گفت آخر یکی از مسلمانان چراغی فرا راه من دارید زنی فارجه بشنید و گفت تو که چراغ نبینی به چراغ چه بینی. همچنین مجلس وعظ چو کلبه بزّازست آنجا تا نقدی ندهی بضاعتی نستانی و اینجا تا ارادتی نیاری سعادتی نبری

گفت عالم به گوش جان بشنو

ور نماند بگفتنش کردار

باطلست آن چه مدّعی گوید

خفته را خفته کی کند بیدار

مرد باید که گیرد اندر گوش

ور نوشته است پند بر دیوار

صاحبدلی به مدرسه آمد ز خانقاه

بشکست عهد صحبت اهل طریق را

گفتم میان عالم و عابد چه فرق بود

تا اختیار کردی از آن این فریق را

گفت آن گلیم خویش بدر می‌برد ز موج

وین جهد می‌کند که بگیرد غریق را

تاریخ: یکشنبه 03 دی 1391

ارسال توسط adabestanemaku

نمونه املای دوم نوبت اول

درستی یا نادرستی جمله های زیر را مشخص کنید

داشتن خط خوب و زیبا تأثیر مثبتی بر ذهن خواننده می گذارد . درست نادرست

مأمور و معمور دو واژه ی هم معنا و مترادف هستند. درست نادرست

· املای کدام واژه با توجه به معنای مقابل آن درست نوشته نشده است .

الف ) فراغت : آسایش ب ) بدیع : تازه

ج ) اریان : لخت د ) عیان :آشکار

· کدام گزینه به معنای خیر اندیشی است ؟

الف)مسلهت ب) مصلهت ج) مسلحت د) مصلحت

برای کلمات داده شده در جای خالی اوّل مترادف و در جای خالی دوم متضاد بنویسید .

استوار(.............) (.............) ستیز (.............) (.............)

واژه ی درست را داخل کمانک قرار دهید .

· مردم دین باور و انقلابی ایران ،به پیشوایی............. فرزانه ،انقلاب خود را به جهانیان اعلام کردند . (بنیان گزار ، بنیان گذار )

· ایرانیان بنای این گونه آثار را ............. آخرت می دانند . ( صواب ،ثواب )

کلمات هم خانواده را به هم وصل کنید .

مصلحت حکم

جاهل جدل

حاکم جهل

مجادله صلاح

برروی واژگانی که نیاز به تشدید دارند تشدید بگذارید .(دقّت کنید در محل مناسب آن قرار دهید )

ادبیات – عظیم – امور فنی – تقدیر – خرمی –بارگاه –منزه

با حرف های داخل کمانک کلمه ها را کامل کنید و دوباره بنویسید .

رایـ...ه (حـ ، هـ ).............: بوی خوش کا...نات (ئـ ، عـ )..............: موجودات

التما... (س ، ص).............: خواهش ا...رار (قـ ، غـ ).............: اعتراف

جدول را کامل کنید .

مفرد		اثر
جمع مکسّر	مفاهیم

حروف در هم ریخته را با توجه به معنای داده شده مرتب سازید .

( مـ ، ا، ه ، سـ ، حـ ).............: دلیری (و، مـ ، ر، سـ ، تـ).............: پوشیده

متن زیر دارای 4غلط املایی است آن ها را پیدا کرده و شکل درست آن را بنویسید .

« الغاب و اناوینی که ایرانیان در اقصام نامه نگاری به کار می برند بسیار با دامنه تر و سنجیده تر از جمله ها و کلمه هایی است که در تأرفات زبانی در میان می آورند .»

( ............ ) ( ............ ) ( ............) ( ............)

تاریخ: سه‌شنبه 28 آذر 1391

ارسال توسط adabestanemaku

از شب یلدا چه میدانیم

شب یَلدا یا شب چلّه بلندترین شب سال در نیم‌کرهٔ شمالی زمین است. این شب به زمان بین غروب آفتاب از ۳۰ آذر (آخرین روز پاییز) تا طلوع آفتاب در اول ماه دی (نخستین روز زمستان) اطلاق می‌شود. ایرانیان و بسیاری از دیگر اقوام شب یلدا را جشن می‌گیرند. این شب در نیم‌کره شمالی با انقلاب زمستانی مصادف است و به همین دلیل از آن زمان به بعد طول روز بیش‌تر و طول شب کوتاه‌تر می‌شود.

واژهٔ «یلدا» ریشهٔ سریانی دارد و به‌معنای «ولادت» و «تولد» است. منظور از تولد، ولادت خورشید (مهر/میترا) است. رومیان آن را ناتالیس آنایکتوس یعنی روز تولد مهر شکست‌ناپذیر می‌نامند. ابوریحان بیرونی از این جشن با نام «میلاد اکبر» نام برده و منظور از آن را «میلاد خورشید» دانسته‌است.

ادامه مطلب...

تاریخ: سه‌شنبه 28 آذر 1391

ارسال توسط adabestanemaku

زندگی